这里需要特别提到的是，经过长期的研究我发现，孩子越小，心理自助调节能力就越差：0~3 岁的孩子几乎没有自助能力；3~7 岁的孩子只有很少的心理自助能力；7~12 岁的孩子虽然明显拥有了这种能力，但它的影响仍然十分微弱。所以在这些成长阶段，环境的影响就显得至关重要，如果长期处于一种不快乐的畸形环境，孩子的阶段性心理会成为他以后性格的原型。比如，那些很少与母亲在身体和感情上交流的男孩，会对女性有强烈的羞怯感，严重的还会发展为报复女性的心理变态者。而经常遭受父亲毒打、呵斥、教训的孩子则会形成一种强烈的反叛性格，他们不愿与社会合作，很难融入到团队中，对合理的规则也会有天然的反感。

所以，我呼吁各位家长，请你们以同情之心去体会孩子在各种境遇中的不快乐，一旦你们知道了是什么原因导致他不快乐，想帮他解决问题就容易得多了。这丝毫不会影响你们对孩子的错误或过失进行正常的指导和管教，你们所要做的，只是在所有的活动中始终保有一颗同情心。

3.是什么让孩子不快乐

许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，却让孩子用一生来承担痛苦。

我最近读了俄罗斯作家托尔斯泰的一本书《战争与和平》，这本书开头的两句话深深地吸引了我：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭则各有各的不幸。”我由此想到，孩子的教育又何尝不是如此？成功的孩子都是相似的，失败的孩子却各有原因。几乎所有成功的孩子，在他们的成长之路上都幸运地遇到了好的引路人，这些人或是他们的父母，或是他们的老师、朋友，或者仅仅就是大自然本身。而“失败”的孩子则一般是由于受各种不快乐者的影响所导致的。比如，对教育一窍不通、缺乏同情心或者对孩子的教育毫无责任心的父母；严厉刻薄，或常年不得志、内心阴暗的老师；凶猛而无知的同学；俗气而愚昧的亲戚；变坏的兄长；粗暴、武断的长辈……这些负面的例子不胜枚举。

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