——“三感三力。设计感、娱乐感、意义感和故事力、交想力、共情力。我觉得我的共情能力肯定是最好的。共情能力就是真正的感同身受吧？”

坐在康旭明旁边的一个人说。

——“而我要发展的就是娱乐感，意义感和故事力。”

尧里瓦斯若有所思的点点头说。

——“楚楚，那个交想力是什么啊？不如，你把这些三感三力都一一给解释一下吧。”

兰芝也听得入了迷。

中间放着的零食没什么动静了，所有人都竖起耳朵用心听着，思考着。

——“那好，我就先抛砖引玉，都一一说说，到时候集思广益，大家再发表自己的观点，争取我们给自己开出一条康庄大道来。

第一种，设计感。

有这么一个故事，有一位资深的设计师，他平时喜欢给孩子们作公益演讲。

在演讲之前，他经常会问一个问题，在座的各位有多少人是艺术家？请举一下手。

这个时候他就发现了一个规律，如果是一年级的学生，基本上大家都会举手，每个人都觉得自己是艺术家。

如果是三年级的学生，举手的只有一半。到了六年级，基本上没有一个孩子会举手。这就说明我们的教育正在扼杀一个人天生的设计感。

以前，我一直觉得设计师都是比较专业的职业，以后又不做设计师，我干吗学设计呢？

但其实，这里不是说每个人都要做设计师，设计其实是一种能力，这种能力要求有很高的审美标准，去不断地追求新颖和美感。

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