由此，苏丹决定把自己早想好的提议讲出。

供同学们和班主任共同参考决策，并形成正式书面意见，向陶校长提出改进。“接下来，我们要继续家访，团结一致，不惧山区那些落后观念、习惯的束缚和阻挠，积极，主动，巧妙地为失学适龄同学的上学读书，创造机会，寻找机会和开拓机会。以身作则，帮助己入学读书的同学，学习课堂和书本上没学到的知识和作风，树立正确的同学友谊作法和观念，以正校风，师风和学风，挽救一人，是成功，挽救一群人，也是成功，不以成败计得失，全力以赴，共同努力，分片包干，落实责任……”

不愧是大都市的名校班主任。

何老师从容不迫，高瞻远瞩，统筹全局，排兵布阵，让四个年轻的大学生人，听得津津有味。“家访，我们一起做，相互提示，查漏补缺，力争在支教工作期内，把全校同学的家访都进行完毕，以掌握第一手材料，回校向校领导汇报。”

何老师手指轻叩桌面，一件事说毕，就重重叩叩，以示提醒和重视。

“校园欺凌，以苏丹同学为重，我们配合。等一会儿，我们听你的汇报。”看看苏丹：“可以吗？”“可以！”苏丹简洁地回答。“帮助张花识字读书，以朱燕子同学为重，我们配合，一会儿，我们听你的想法，”看看燕子：“可以吗？”燕子点点头。

“提合理化建议，由大家共同合议提出后，由我形成书面正式意见，再向陶校长郑重提出。”

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